“这点请咱们的组长给帮助设计一下，我看咱们组长在这方面有所造就，我看过她撰写的论文叫《精巧别致，玲珑剔透》，那文章不是获得了二等奖了吗？那文章就是关于板书的论述，还有实例，那例子就有《雷雨》一课的板书设计，小娟你们都看看，学一学，会对你们大有益处的。”

几个老年的和中年的老师也都如此说。几个年轻的老师就要看看，肖兰就答应了。肖兰说：“我也是自己瞎琢磨的，不一定好，不过，我可以帮助小娟设计的，尽我的绵薄之力吧。”

老王老师又望望天花板说：“嗯，再有就是小娟的设计很细，就是最后定稿时可要精炼些，重点要突出一些。每个环节嘛，要有个比较准确的时间限制，要不可能时间不够，完不成教学任务，再不就是时间过剩，没有事儿可干了。”大家都点点头表示同意。老王老师说：“我的话也说完了，对不对请大家评论，也请小娟同志仅做参考，谢谢各位。”

黄淑兰看看老王老师一笑说：“你这么个老东西还挺谦虚谨慎啊。”老王老师摆摆手说：“不是谦虚谨慎是实事求是，我的水平我自己知道，洼得很，洼的很，见笑了，见笑了。”他说完，深鞠一躬。大家又是一阵笑。几个老教师都说完了，说的都很中肯也很正确。

大家都想说，但是有老有小的，自然而然的都尊敬老的，等他们说完了别人再说。该是中年人说了。李长富见大家的目光都集中在他身上了，就一笑说：“老头老太太们都说了，该我们小老头小老太太们说了，这回我可是老大了，我——说。”大家听他说得很有风趣就笑了。

他又看看顾小娟说：“优点我就不说了，上面几位老师都已说了，我表示赞同。我说说我认为应该改进的和补充的，就直截了当吧。”

“我认为应当简单地介绍一下写作背景，有助于学生对课文的理解，把背景和题目结合起来，更好一些。可以用两分钟时间说说为什么以雷雨为题，我们的课文也有点儿涉及到了雷雨的味道。这样一来，就能把整个作品的社会意义点出来，使学生得到深层的知识。”李长富的话就说完了，大家也觉得有道理，都点点头。

杨保华见李长富说完了，就笑了一笑说：“我就说一点吧。我想教学环节最后呀一项是作业，小娟你设计的作业几个选择题，我认为不够劲，还应该和写作联系起来。就选周扑园和鲁侍萍的对话，把它改写成一篇小说，都写也太长了，就写鲁侍萍到周家直到大年三十被赶出去一段，好好地指导学生加以想象写成千字文，留作课后作业，准行。”

武老师点点头说：“嗯，这点建议提得不错，就是应该和写作联系起来嘛。要求学生用点儿表现手法，什么叙述啦，描写啦，少有点儿抒情和议论，这文章能写得不错。”大家呀也都很同意。

这时候，只见老王老师的下巴颏放在自己坐的椅子靠背上端，他的两只手却抱住椅子的靠背，两只眼睛向地面看去。看样子，他是在思索什么。黄淑兰也看到了，觉得这老头的样子挺有意思，她就笑了，说：“哎，老王头，你这是干啥呀，是不是和老伴干仗了还在想怎么哄人家高兴啊，要不，人家是不是不勒你呀？”

大家一听黄淑兰这么说，也都看着老王老师，偏偏那老王老师没有听见，还是那样。大家也觉得他的样子有意思，笑了起来。老王老师还是没有觉察，看他是想的专注了，黄淑兰站了起来，走到老王老师身边，照着他的头盖就是一拍，说：“老家伙，你想啥呢，我说的话，你没有听见吗？”

老王老师这才反应过来，抬起了头，他说：“我想问题呢，你说啥了？”那黄淑兰就大笑起来：“这老东西，想的入迷了，你说说，你想啥呢，是不是我说的呀？”老王老师说：“你说啥了，我没听见哪。”大家又都笑了起来。

黄淑兰又把自己的话说了一遍，老王老师一抹搭黄淑兰说：“你这个老东西，没好话，我想的是啊，小娟讲课，那教态也是很重要的呀，到时候，小娟，你一定要精神饱满，器宇轩昂，可别是蔫蔫巴巴的，这样，就会给学生一种感染力，那学生也会精神振奋的。我说的对不对呀？我刚才就是想这个了，没想别的。”大家听了，觉得他说的很对，也是个很重要的问题。

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